Los saberes de mis estudiantes

Las tecnologías de la información y la comunicación han impactado todas las esferas de nuestra vida, modificando tanto la forma como la duración de las actividades que realizamos cotidianamente. En el ámbito educativo existen valiosos ejemplos que nos muestran las posibilidades y ventajas de incorporar esta herramienta a nuestra práctica educativa. Este propósito implica, antes que nada, realizar un diagnóstico de nuestra competencia digital y la de nuestros alumnos.

La convivencia diaria con nuestros estudiantes nos ha enseñado que su competencia digital con frecuencia supera a la nuestra, tal vez ese sea el motivo por el cual cada vez es mayor la cantidad de docentes involucrados en procesos de formación encaminados a fortalecerla. Trabajar con jóvenes que nacieron y crecieron familiarizados con el Internet, nos permite potenciar estrategias que movilizarán sus saberes capitalizando sus habilidades en la construcción de nuevos conocimientos en ambientes colaborativos. ¿Cómo capitalizar sus competencias en el proceso educativo? El primer paso es identificarlas y delimitarlas.

La información proporcionada por los alumnos que integran la muestra encuestada arrojó los siguientes resultados: el 100% de los alumnos tienen una cuenta de correo y acostumbran buscar y descargar información con diversos prepósitos; el 95% utiliza frecuentemente el chat para comunicarse con amigos y familiares y el 90% acostumbra buscar y descargar música por este medio, entre otras variantes específicas influidas por sus intereses personales como videos, películas, juegos, fotografía y deporte. En base a lo anterior, se puede concluir que el 100% de los estudiantes maneja por lo menos una variante de los dos tipos básicos de uso de internet: como reservorio y como espacio social, y que el 20% del grupo domina diversas variantes en ambos tipos de uso; por ejemplo, tienen una cuenta de correo, usan el chat con frecuencia, tienen y visitan bitácoras, buscan información y descargan música, videos, películas e imágenes. Sin embargo, generalmente se utiliza este medio con fines de diversión o comunicación.

Tomando en cuenta lo anterior, la estrategia se puede centrar, en primera instancia, en reorientar la actividad académica al uso de estas herramientas tecnológicas, incorporando en el desarrollo del curso las WebQuest y Blogs. Por otra parte, para capitalizar los saberes de los alumnos con mayor competencia digital (20%), se integrará a cada uno de ellos en un equipo de 5 personas para que a través de técnicas colaborativas compartan sus conocimientos con sus compañeros y propicien el desarrollo de su competencia digital. Dado que no se dispone de recurso tecnológico para el desarrollo de la asignatura, estas actividades de apoyo se realizarán extraclase, en el domicilio acordado por el equipo, y se les dará seguimiento a través de la exposición de productos de trabajo que incluyan las habilidades involucradas, como manejo de imágenes, videos, bitácoras, etc.